Sugestões

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Fonte: http://www.contosdaescola.net/wp-content/uploads/2007/04/cartanaescola_e14.gif

O problema de pesquisa

            Em reuniões formais e informais com os professores, percebe-se como uma das grandes queixas, a dificuldade de interpretação e elaboração textual dos alunos. Contudo, analisando as práticas pedagógicas comuns em sala de aula, vê-se que as propostas de produção de textos geralmente são desvinculadas de objetivos e receptores reais. O aluno, na maioria das vezes, escreve o texto para o professor ler e posteriormente arquivar.

            Nesse sentido, a escrita em um blog possibilita o acesso a diferentes interlocutores que podem opinar e emitir sugestões de aperfeiçoamento.

            A pesquisa torna-se pertinente por procurar investigar as potencialidades do blog enquanto espaço de aperfeiçoamento textual do grupo de alunos investigado, num contexto histórico em que as tecnologias de informação e comunicação se fazem cada vez mais presentes.

            Várias questões permeiam a proposta  de utilização das mídias. A maioria dos alunos da turma em que a proposta será desenvolvida não tem acesso à internet, portanto, a atividade ficará restrita ao uso do laboratório de informática da escola, nesse sentido será possível um legítimo aperfeiçoamento textual em apenas uma aula semanal?

            Outra questão: O estilo informal do “internetês” poderá influenciar negativamente o processo de escrita formal?

            E ainda: Como o professor deve fazer intervenções para que o processo de escrita seja aperfeiçoado?

            Assim, entre desassossegos e inquietações surge o esboço do problema de pesquisa:

Como avaliar o uso do blog enquanto instrumento de aperfeiçoamento da produção textual dos alunos do 5º ano da E.M.E.F. Bom Pastor?

 Descrição dos materiais e métodos utilizados para investigação

            Os dados serão coletados a partir de entrevista semi-estruturada realizada com professores e alunos e análise dos comentários (intervenções dos professores nas postagens dos alunos) e das produções dos alunos antes e depois das mediações.

Narrativas e a tecnologia dos blogs

            Achei interessante o artigo de Moreno Albuquerque de Barros: Ferramentas informacionais para educação e alfabetização: considerações acerca do uso dos blogs como tecnologia educacional. Segue abaixo um recorte do mesmo que trata das possibilidades do uso dos blogs em sala de aula:

BLOGS EM SALAS DE AULA

Blogs são um excelente meio para fundir narrativas e tecnologia educacional, dentro da sala de aula e através das cercanias da escola. Devido seu formato ser semelhante a um diário pessoal, onde narrar sagas e eventos autobiográficos prevalece, blogs fornecem uma arena onde expressão e criatividade é encorajada. Seus links para outros blogs estabelecem os mesmo relacionamentos entre pares encontrados em mundos não-virtuais. Seu design indeterminado, onde o sistema é acoplado, é bastante intuitivo e fácil de aprender, simples para alunos e professores implementarem. Estar situado dentro da Internet permite aos editores acessarem seus blogs em qualquer hora, de qualquer lugar onde houver uma conexão à rede, transformando-se em uma oportunidade de continuar o aprendizado mesmo distante da sala de aula.

Blogs podem ser individuais ou colaborativos. Já que os blogs promovem a auto-expressão, o autor pode desenvolver um conteúdo altamente personalizado. Ainda, blogs se conectam com uma comunidade on-line – autores podem comentar e enviar feedback para outros autores, e podem distribuir links para visitantes, criando uma organização entrelaçada e dinâmica. Em uma sala de aula, estudantes podem possuir um espaço singular pessoal para leitura e edição, articulado, onde as idéias são compartilhadas, perguntas e respostas são efetuadas e a coesão social é desenvolvida.

Blogs podem ser multidisciplinares, já que ler e escrever podem ser usados em inúmeros contextos acadêmicos. Narrativas não podem ser relegadas à Pedagogia apenas – estudantes podem expressar suas percepções em temáticas ilimitadas. Uma discussão sobre conceitos fundamentais de matemática pode ajudar estudantes a entenderem a lógica por trás da fórmula. Histórias não-fictícias podem auxiliar estudantes a se situarem dentre um contexto histórico ou humano. Um blog global poderá introduzir estudantes à cultura e política internacional. Resumindo, qualquer disciplina pode fazer uso dos blogs para aproximar um modelo de meta-aprendizagem, onde contextos e conceitos são discutidos e articulados, em transferências individuais ou em grupo, e idéias sendo construídas com base em conteúdo educacional previamente lecionado.

BARROS, Moreno Albuquerque de. Ferramentas informacionais para educação e alfabetização: considerações acerca do uso dos blogs como tecnologia educacional. Disponível em <http://rabci.org/rabci/sites/default/files/blogs.pdf>

Os blogs e o desenvolvimento da escrita

            Uma das grandes queixas dos professores que atuam em sala de aula refere-se à dificuldade de interpretação e elaboração textual dos alunos. Contudo, analisando as práticas pedagógicas comuns em sala de aula, vê-se que as propostas de produção de textos geralmente são desvinculadas de objetivos e receptores reais. O aluno, na maioria das vezes, escreve o texto para o professor ler e posteriormente arquivar.

            Nesse sentido, a escrita em um blog possibilita o acesso a diferentes interlocutores que podem opinar e emitir sugestões de aperfeiçoamento.

            Mantovani em Blogs na Educação: Construindo Novos Espaços de Autoria na Prática Pedagógica destaca que,  

... tanto o sistema Wiki como a tecnologia dos weblogs popularmente conhecido por blogs, possibilitam novos espaços para o hipertexto cooperativo. Conforme Primo e Recuero (2003), essas tecnologias viabilizam a construção de uma "web viva", pois passa a ser redigida e interligada pelos próprios usuários. No hipertexto cooperativo todos os envolvidos se unem em torno de um objetivo comum: a construção de um texto coletivo que, para sua efetiva produção, passará por um processo de negociação: trocas de ideias, aceitação de diferentes pontos de vista, escrita e reescrita, reflexão. Nesse sentido essas tecnologias criam condições para o que Bakhtin (2000) denomina de polifonia, ou seja, uma produção de texto coletiva como um entrelaçamento de vozes que pode se constituir em uma nova lógica de tempo e espaço.

            Torna-se pertinente, portanto,  investigar as potencialidades do blog enquanto espaço de aperfeiçoamento textual, num contexto histórico e cultural em que as tecnologias de informação e comunicação se fazem cada vez mais presentes.

MANTOVANI, Ana Margô. Blogs na Educação: Construindo Novos Espaços de Autoria na Prática Pedagógica. UNILASALLE – Centro Universitário La Salle. Disponível em: http://educivica.com.sapo.pt/blogsnaeduca.pdf